Schriftelijke vragen : De berichten ‘Meisjes krijgen lagere schooladviezen dan jongens terwijl ze beter scoren’ en ‘Doorstroomtoets helpt ook niet tegen onderadvisering meisjes, maar staatssecretaris schuift aanpassing op lange baan’

Vraag 1

Bent u bekend met de berichten «Meisjes krijgen lagere schooladviezen dan jongens
terwijl ze beter scoren» en «Doorstroomtoets helpt ook niet tegen onderadvisering
meisjes, maar Staatssecretaris schuift aanpassing op lange baan»?1, 2

Vraag 2

Deelt u de constatering dat meisjes structureel lagere adviezen krijgen dan jongens,
ondanks dat zij gemiddeld hoger scoren op de doorstroomtoets én in het voortgezet
onderwijs vaker op hoger niveau eindigen? Hoe beoordeelt u dit in het licht van kansenongelijkheid?

Vraag 3

Wat zijn volgens u de primaire oorzaak voor de toename van de kloof in advisering
tussen jongens en meisjes sinds 2017/2018?

Vraag 4

Ouderlijke druk blijkt een grote invloed te hebben op het verkrijgen van een hoger
advies, hoe waarborgt u dat het schooladvies onafhankelijk tot stand komt om zo onderadvisering
van meisjes tegen te gaan?

Vraag 5

Bent u bereid om het door DUO aanbevolen vervolgonderzoek te faciliteren waarbij leerlingen
langer worden gevolgd (tussen voorlopig advies en plaatsing in leerjaar 3) om meer
inzicht te krijgen in deze problematiek?

Vraag 6

Wat vindt u ervan dat de doorstroomtoets in de praktijk onvoldoende corrigeert voor
onderadvisering van meisjes terwijl die toets juist bedoeld was als objectief tegenwicht?

Vraag 7

Hoe reflecteert u op de uitspraken van uw ambtsvoorganger dat specifiek meisjes baat
hebben bij het naar boven bijstellen van het niveau, maar dat dit in de praktijk niet
gebleken is?

Vraag 8

Hoe weegt u de uitspraken van onderwijswetenschapper prof. dr. Meeter dat de doorstroomtoets
niet functioneert als objectief tegenwicht?

Vraag 9

Kunt u reflecteren op het feit dat meisjes in het voortgezet onderwijs vaker opstromen
dan jongens? Deelt u de analyse dat dit een aanwijzing is dat meisjes bij aanvang
te laag worden ingeschaald?

Vraag 10

Hoe beoordeelt u de analyse dat de huidige systematiek van verplichte bijstelling
naar boven eerder leidt tot verschillen tussen scholen dan tot eerlijkere kansen tussen
leerlingen?

Vraag 11

Hoe beoordeelt u vormen van latere selectie, zoals een landelijk dekkend netwerk van
brede brugklassen of uitstel van selectie voor het merendeel van de leerlingen, als
oplossing voor deze toetsproblematiek en alle bijkomende druk op twaalfjarige leeftijd?

Vraag 12

Bent u bekend met de oproep van de PO-raad om uiterlijk in 2027 over te gaan op één
landelijke doorstroomtoets, mede om ongelijkheid tussen toetsaanbieders te verminderen
en het stelsel begrijpelijker te maken voor ouders en leerlingen? Hoe reageert u hierop
en acht u dit haalbaar?3