Schriftelijke vragen : Politieke beïnvloeding en eenzijdige ideologische sturing in het voortgezet onderwijs

Vraag 1

Bent u bekend met de via LinkedIn verspreide oproep «Docenten: Vertel Palestijnse
Verhalen!», waarin wordt gesteld dat sprake zou zijn van een «koloniale politiek van
vernietiging en plundering» door Israël en waarin docenten in het voortgezet onderwijs
worden opgeroepen hun curriculum aan te passen op basis van het boek «Teaching Palestine: Lessons, Stories, Voices»(2025)?1

Vraag 2

Deelt u de opvatting dat het gebruik van expliciet normatieve en politiek geladen
kwalificaties in onderwijsbijeenkomsten, georganiseerd voor docenten in het voortgezet
onderwijs, spanning kan opleveren met eisen aan pluriformiteit, academische zorgvuldigheid
en politieke neutraliteit in het funderend onderwijs?

Vraag 3

Kunt u aangeven in hoeverre dergelijke bijeenkomsten, georganiseerd aan de Universiteit
Leiden, passen binnen de wettelijke kaders voor burgerschapsonderwijs?

Vraag 4

Hoe beoordeelt u het feit dat een betrokkene bij deze activiteiten tevens functies
vervult binnen de lerarenopleiding (ICLON/Universiteit Leiden), binnen ProDemos en
binnen de sectie maatschappij­kunde en maatschappijwetenschappen bij SLO?

Vraag 5

Acht u het wenselijk dat één persoon vanuit meerdere institutionele posities invloed
kan uitoefenen op curriculumontwikkeling, docentprofessionalisering en burgerschapsvorming,
in het bijzonder rond een gevoelig thema, dat forse invloed heeft op de lespraktijk?

Vraag 6

Welke waarborgen bestaan er om belangenverstrengeling, netwerkcorruptie of eenzijdige
ideologische beïnvloeding bij curriculumontwikkeling en docentprofessionalisering
te voorkomen, met name wanneer het gaat om gevoelige internationale conflicten?

Vraag 7

In hoeverre worden binnen door OCW gefinancierde of erkende instellingen richtlijnen
gehanteerd om te voorkomen dat eenzijdige politieke framing van internationale conflicten
structureel wordt geïntegreerd in lesmateriaal en/of docententrainingen? Bent u bereid
richtlijnen waar nodig te ontwikkelen of te verscherpen?

Vraag 8

Acht u het risico reëel dat door systematische inbedding van één conflictframe met
betrekking tot «Palestina» en Israël in curricula en nascholingstrajecten een klimaat
ontstaat waarin antisemitisme of vijanddenken jegens Joden (indirect) wordt genormaliseerd
en op welke wijze monitort u dit risico?

Vraag 9

Bent u bereid te onderzoeken in hoeverre binnen lerarenopleidingen, curriculumcommissies
en gesubsidieerde instellingen sprake is van eenzijdige ideologische sturing rond
het Israëlisch-Palestijns conflict en de Kamer hierover te informeren?

Vraag 10

Kunt u toezeggen dat bij de ontwikkeling van burgerschaps- en maatschappijleerprogramma’s
expliciet wordt gewaarborgd dat geopolitieke thema’s feitelijk en historisch worden
onderbouwd én binnen het kader van de democratische rechtsstaat worden behandeld?